中国教育明德论坛2019年年会在京召开聚焦中国基础教育改革70年

2019-11-15 15:33:50 作者：来源：

　　11月9日，中国教育明德论坛2019年年会暨第十八届全国基础教育学习论坛(以下简称“论坛”)在北京国家会议中心举行。

　　本次论坛由国内研学教育机构世纪明德承办，论坛以“中国基础教育改革70年的现状与未来”为主题，在9日至11日共3天时间里，聚焦教育政策解读、人工智能在教育领域的应用、研学旅行与实践教育等核心教育议题，与现场近5000名教育工作者展开交流与讨论。

　　中国教育明德论坛2019年年会现场

　　新时代基础教育改革任务与发展趋势

　　本届论坛以发现和发扬全国教育改革创新典型案例、研究和探讨中国教育领域存在的问题为主线，致力于和众多专家、学者、一线教育工作者共同思考和推动中国教育的改革与进步。

　　在3天的日程中，论坛共设置了20余场主题报告和平行分论坛。中华人民共和国原国务委员、中华人民共和国教育部原部长陈至立，第九届、第十届全国政协副主席、第十一届全国人大常委会副委员长周铁农，中华人民共和国教育部原副部长、原国家总督学顾问张天保，中华人民共和国教育部原副部长、清华大学原副校长周远清，教育部基础教育司原司长王文湛，教育部教育发展研究中心副主任陈如平，中央民族大学副校长、中央民大附中总校长田琳，中国教育明德论坛主席、清华大学社会科学学院院长、清华大学心理学系主任彭凯平，芬兰萨翁林纳市副市长、芬兰萨翁林纳国际教育中心主任Markku Kankkunen，世纪明德董事长、总裁李岩，中国教育明德论坛执行主席、世纪明德董事、常务副总裁黎明等出席论坛开幕式。

　　中国教育明德论坛2019年年会开幕式现场

　　9日上午，论坛正式开幕，教育部基础教育司原司长王文湛，中国教育明德论坛主席、清华大学社会科学学院院长、清华大学心理学系主任彭凯平，世纪明德董事长、总裁李岩分别发表开幕致辞，论坛执行主席黎明主持开幕式。

　　论坛承办方，世纪明德董事长、总裁李岩则在开幕致辞里表达了他对互联网的担忧。他表示，如今网游、手游等各类精神鸦片正不断侵占学生的时间和心灵，“我们必须努力把孩子们从应试教育和互联网的纷扰中抢出来，让他们放下手机远离电脑，和伙伴一起回归集体，融入自然。”

　　世纪明德董事长、总裁李岩

　　每届中国教育明德论坛都会吸引大批各地校长参会，教育部基础教育司原司长王文湛在开幕致辞里表达了他对校长们的期望：“校长是对老师最关心也最为了解的人，校长管校要管人，管人要管心，管心要关心，还要全面贯彻党的方针。我们要牢固树立一切为了学生，一切为了学生发展的办学理念，坚持立德树人，是校长的根本任务。”

　　中国教育明德论坛主席、清华大学社会科学学院院长、清华大学心理学系主任彭凯平尤其关心当代中国青少年的发展，他在开幕致辞中表示，“培养能够为他人服务的人，能够改变社会的人，能够成就人类性格的人，才是最重要的。这不仅是清华大学，也是整个人类教育界都共通的初心”。

　　中国教育明德论坛执行主席、世纪明德董事、常务副总裁黎明

　　论坛正式演讲环节，教育部教育发展研究中心副主任陈如平首先展示了中国基础教育改革70年的发展现状：“70年来中国的基础教育取得了举世瞩目的成就，人口识字率从20%提升到96%，其中小学净入学率从1949年的20%提高到2018年的99.95%，各阶段教育入学水平达到甚至超过一些发达国家。”

　　教育部教育发展研究中心副主任陈如平

　　他表示，课程是学校教育的核心，“当下学校课程建设缺乏价值引领、体系构建以及课程整合能力，未来我们要积极推动基础教育课程改革，其中教育信息化是重点研究和探索的方向。”

　　一线教育工作者的思想碰撞

　　来自不同领域的教育工作者分享了他们的教育经验和研究成果，共同探讨了当前基础教育的痛难点以及未来发展趋势。

　　如今，青少年心理健康已成为全球性的热点议题，对中国学生和教育者来说，我们面临的难题同样不可小觑。作为国际积极心理学专家，中国教育明德论坛主席、清华大学社会科学学院院长、清华大学心理学系主任彭凯平表示，要尽量避免青少年堕入“低欲望时代”，培养积极健康的中国孩子。“积极心理学对中国教育是一条全新的思路，对培养中国青少年心理健康意义重大。积极的自我、成就、情绪、意义、关系、投入，是积极教育的6大板块，是培养青少年身心健康、抗逆能力最重要的方式。”彭凯平也给出了自己关于青少年积极心理的培养方法。

　　中国教育明德论坛主席、清华大学社会科学学院院长、清华大学心理学系主任彭凯平

　　今年6月，国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，这是中央第一次提出深化到教学层面的细致指导意见，标志着国家对基础教育的重视进入了新阶段。对此，教育部基础教育司原司长王文湛解读，当前教育工作的重点是要全面提高基础教育育人质量。他认为，教育工作者要全面贯彻中央教育方针，落实立德树人根本任务，促进公平，加强德育，深化课程教学改革，加强教师队伍建设，促进学生德智体美劳全面发展。

　　教育部基础教育司原司长王文湛

　　教师是学校教育的核心，优秀的教师往往也代表了学校的办学实力。清华附小校长窦桂梅分享了她对如何赋能教师的思考。她认为，如今一名优秀的教师要具备“自我领导力”、“群体领导力”、“创新领导力”以及“社会领导力”，这样教师的教学研究成果才有可能经得起实践和岁月的检验，才能真正教育好学生。

　　清华大学附属小学校长窦桂梅

　　聚焦基础教育改革，各路大咖来支招

　　9日下午的论坛，由中国教育明德论坛执行秘书长宋洁主持。

　　中国教育明德论坛执行秘书长宋洁

　　论坛上，北京师范大学文学院党委书记、国家教材委员会语文专家委员会委员、《中国诗词大会》专家评委康震做了以《课本里的成长》为主题的演讲。康震认为，教育工作者要用纯粹的育人之心引导学生乐于求知、从课本中汲取到传承中华民族精神的宝贵养分。

　　“一本教材，可以在一个优秀教师的手上产生奇妙的变化。课本的字里行间，蕴藏着可以滋养生命成长的无穷智慧。”康震表示，“中国先哲的思想中有无穷的养分。我们不应该只让孩子们背诵原文，而是更应该让他们知道，在两千多年前，中国人就已经明白，有比生命更可贵的一种价值的存在，孟子写的生和死的问题，奠定了我们中华民族的基本的价值观。”

　　北京师范大学文学院党委书记、国家教材委员会语文专家委员会委员、《中国诗词大会》专家评委康震

　　北京市教委副主任李奕强调了价值观的重要作用，他认为教育的基本任务，是培养未来的建设者和接班人，而且必须是合格的建设者和可靠的接班人。

　　“首先我们培养的孩子一定是自己家的孩子，国家的孩子，他应该有着对民族的情感和对祖国的认同，对自身历史和优秀传统文化的认同。在此基础上，再培养他的学科知识、能力方法、创新创造。”他表示，在这个过程中必须明确，这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向和目标。脱离了这个基本需求和定位，我们的教育现代化就容易貌合神离了。